تصورات معلمي الدراسات الاجتماعية حول مهارات معلم القرن الحادي والعشرين وعلاقتها بممارستهم التدريسية في مرحلة التعليم ألأساسي

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة تصورات معلمي الدراسات الاجتماعية حول مهارات القرن الحادي والعشرين، وعلاقتها بممارساتهم التدريسية ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لملائمته للدراسة الحالية وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية حيث طبقت على عينة مكونة من (112) من معلمي الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم الأساسي (الابتدائي – الاعدادي) بإدارة بندر دمنهور التعليمية، وإدارة مركز دمنهور وإدارة شبراخيت التعليمية، وتم تطبيق أدوات الدراسة المكونة من استبيان حول مهارات القرن الحادي والعشرين، وبطاقة ملاحظة حول الممارسات التدريسية للمعلمين في مرحلة التعليم الأساسي، وتوصلت النتائج إلى أن مهارات القرن الحادي والعشرين ككل لدى أفراد عينة الدراسة جاءت بدرجة متوسطة، وجاء في الترتيب الأول مهارات التعلم الذاتي، تليها مهارات التفكير الإبداعي والناقد، ثم مهارات الثقافة التكنولوجية، ثم مهارات مهنية متخصصة، وأخيراً مهارات التواصل والتكيف وجاءت جميعها بدرجة متوسطة أيضاً. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول تصوراتهم لمهارات القرن الحادي والعشرين وفقاً لمتغير النوع، بينما توجد فروق حول الدرجة الكلية لمهارات القرن الحادي والعشرين وباقي المهارات، ووجود فروق حول مهارات الثقافة التكنولوجية وفقاً لمتغير المنطقة التعليمية، بينما لا توجد فروق حول الدرجة الكلية المهارات القرن الحادي والعشرين وباقي المهارات، وكذلك لا توجد فروق بين الدرجة الكلية لمهارات القرن الحادي والعشرين وجميع المهارات وفقاً لمتغير الخبرة , وتوجد علاقة ارتباطية موجبة بين تصورات معلمي الدراسات الاجتماعية حول مهارات القرن الحادي والعشرين وممارستهم التدريسية